بطورکلی برای کنکور ۹۰ فنی وحرفه ای وکاردانش باید کتاب :

پایه اول چاپ سال ۸۷ باشد

پایه دوم چاپ ۸۸

پایه سوم چاپ ۸۹

منابع ، تعداد سئوال و ضرایب کنکور کاردانی پیوسته هنرستانهای فنی وحرفه ای وکاردانش

براساس دفترچه کنکور سال 89

درصورت هرگونه تغییر به اطلاع هنرجویان عزیز رسانیده خواهد شد.

باهره‌السادات مفيدي

افت تحصيلي دانش‌آموزان هميشه يكي از دغدغه‌ها بوده و هرساله خساراتي كه از اين طريق وارد مي‌شود در رسانه‌ها اعلام مي‌شود.

با كمي تأمل مي‌توان دريافت خسارت واقعي كه همان عمر نوجوانان و جوانان است قابل تبديل به پول نيست و باعث هدر رفتن سرمايه‌هاي اصلي نظام مي‌شود. اما اين سكه روي ديگري هم دارد كه مهم‌تر و خطرناك‌تر از اولي است و آن اينكه اين خيل عظيم نوجوانان و جوانان وارد جامعه مي‌شوند و به‌علت نداشتن تحصيلات نمي‌توانند وارد بازار كار شوند و اگر هم شغلي به‌دست بياورند تعداد زيادي از آنها داراي دستمزد كمي هستند و در هر دو صورت زمينه‌هاي انحرافات اجتماعي در آنها زياد است.‌مطالعات نشان داده وضعيت تحصيلي 5/42درصد از دانش‌آموزان بزهكار متوسط، 4/32درصد ضعيف و 5/10درصد خيلي ضعيف بوده است؛ به عبارت ديگر وضعيت تحصيلي دانش‌آموزان بزهكار در مقايسه با دانش‌آموزان غيربزهكار پايين‌تر است.

همچنين براساس اطلاعات جمع‌آوري شده 13/27درصد از دانش‌آموزان بزهكار يك بار، 8درصد دو بار و2/1درصد سه  بار در دوران تحصيل خود مردودي داشته‌اند. همچنين 4/83درصد از دانش‌آموزان بزهكار در يك يا چند درس در دوران تحصيل خود تجديد شده‌اند، درصورتي كه همين درصد براي گروه مقايسه 3/59درصد است. همچنين 82درصد از دانش‌آموزان بزهكار به اشكال مختلف با اولياي مدرسه درگيري داشته‌اند درصورتي كه همين درصد براي گروه مقايسه 1/3درصد است‌. اين موارد تنها قسمتي از آثار و پيامد‌هاي افت تحصيلي دانش‌آموزان است‌.

يادگيري (Learning) مسئله‌اي است كه در سراسر طول زندگي انسان به ويژه در دوران دانش آموزي و دانشجويي اهميت زيادي دارد. چرا كه دانش آموزان و دانشجويان هميشه در معرض امتحان و آزمون قرار دارند و موفقيت در آن آرزوي بزرگشان است.

شايد به افرادي برخورده باشيد كه مي‌گويند: همه كتابها و جزوه‌ها را مي‌خوانم، اما موقع امتحان آنها را فراموش مي‌كنم، يا من استعداد درس خواندن را ندارم، چون با اينكه همه مطالب را مي‌خوانم اما هميشه نمراتم پايين است و يا ... . بسياري از اينگونه مشكلات به نداشتن يك روش صحيح براي مطالعه باز مي‌گردد. عده‌اي فقط به حفظ كردن مطالب اكتفا مي‌كنند، بطوري كه يادگيري معنا و مفاهيم را از نظر دور مي‌دارند. اين امر موجب فراموش شدن مطالب بعد از مدتي مي‌شود، در واقع آنچه اهميت دارد يادگيري معنا و مفهوم است، چيزي كه نمي‌توانيم و نبايد از آن دور باشيم.

براي آنكه مطلبي كاملا آموخته شده و با اندوخته‌هاي پيشين پيوند يابد، بايد حتما معنا داشته باشد، در اين صورت احتمال يادگيري بيشتر و احتمال فراموشي كمتر خواهد شد. بنابراين قبل از اينكه خود را محكوم كنيم به نداشتن استعداد درس خواندن ، كمبود هوش ، كمبود علاقه ، عدم تونايي و ساير موارد ، بهتر است نواقص خود را در مطالعه كردن بيابيم و به اصطلاح آنها بپردازيم. در اينصورت به لذت درس خواندن پي خواهيم برد. اولين قدم در اين راستا آن است با اندكي تفكر عادتهاي نامطلوب خود را در مطالعه يافته و سپس عادت‌هاي مطلوب جايگزين آن گردد.

یادواره شهدای دانش آموز هنرستان شهید چمران سریش آباد در سال تحصیلی 91-90

سایر تصاویر در ادامه مطلب ...

بحث مربوط به استفاده آموزشی از رایانه در نظام آموزش و پرورش کشورهای در حال توسعه، به ویژه در دهه اخیر، مورد مطالعه وسیع قرار گرفته است. هم اینک نیز این مقوله در دستور کار برنامه ریزان، مدیران، محققان و اندیشمندان آموزش و پروش این کشور قرار دارد.

این در حالی است که کشورهای صنعتی تا حدود زیادی به اصول اساسی و راهکارهای مناسبی برای بهره گیری از این ماشین در نظام آموزش های رسمی و غیر رسمی خود نایل شده اند و به نتایج امیدوار کننده ای نیز رسیده اند. در وضعیت حاضر، گروهی از اندیشمندان و پژوهشگران درباره استفاده آموزشی از رایانه پا را فراتر گذاشته اند، تا آن جا که ورود رایانه به خانه و مدرسه را مصادف با آغاز یک " انقلاب آموزشی" قلمداد می کنند. آنان اعتقاد دارند که رایانه علاوه بر یک منبع آموزشی برای تقویت و توسعه فرایند یاددهی – یادگیری در مدارس، می تواند نقش یک منبع یادگیری مستقل، خود آموز و رونق بخش رویکرد" تداوم یادگیری" را برای دانش آموزان ایفا کند و در واقع، با بهره گیری منطقی از این ماشین آموزشی می توان آموزش و یادگیری را از دورن کلاس و مدرسه به منازل و محیط های خارج از مدرسه انتقال داد. علاوه بر این، رایانه این توانایی را دارد که بازوی مدیریت نظام آموزش و پرورش – هم در ابعاد مدیریت کلان نظام و هم مدیریت کلاس و مدرسه – باشد.

اما نکته اصلی این است که چگونه می توان به این امتیاز ارزشمند و تاریخی رایانه در عرصه فعالیت های آموزشی دست یافت؟

در این باره گفتنی است که قبل از هر اقدامی در یک جامعه، باید توانایی ها و هنرهای آموزشی رایانه را مدیران و برنامه ریزان نظام آموزش و پرورش آن جامعه باور کرده باشند و سپس ترتیبی اتخاذ کنند تا معلمان و مدیران مدارس نیز آن را همانند پذیرش یک نوآوری آموزشی برای تقویت و توسعه فرایند یاددهی – یادگیری و همچنین مدیریت آموزشی کلاس و مدرسه بپذیرند و در فعالیت های آموزشی خود به آن اعتماد کنند. در این صورت، قطعاً تحولی بنیادین برای بروز " انقلابی آموزشی " در نظام آموزش و پرورش آن جامعه بنا گذاشته شده است.

جهت مشاهده ادامه مقاله به ادامه مطلب بروید ...

سایر تصاویر در ادامه مطلب ...

هدف:
رشته مهندسي كامپيوتر كه به طراحي و ساخت اجزاي مختلف كامپيوتر مي پردازد، لذا اهميت بسيار زيادي در دنياي امروز برخوردار است. هدف از طي اين دوره تربيت كارشناساني است كه در زمينه تحليل، طراحي، ساخت و راه اندازي دستگاهها و مجموعه هاي سخت افزاري جديد، بررسي و شناخت مجموعه هاي سخت افزاري و نرم افزاري موجود، نگه داري، عيب يابي و تعمير و اصلاح و توسعه فعاليت كنند.
طراحي، شبيه سازي، فرآوري، پردازش، سنجش، آموزش، ويرايش و ... همه مفاهيمي هستند كه با بالاترين دقت و در كوتاهترين مدت زمان ممكن در برنامه هاي نرم افزاري كامپيوتر انجام مي شوند. لذا هدف از اين رشته تربيت نيروي متخصص براي انجام امور فوق است.

دنباله مقاله در ادامه مطلب ...

1- قبولي دانش آموزان در پايه اول

2- رعايت شرايط سنـي

3- رعايت ساير ضوابط و مقررات دستور العمل ثبت نام دوره متوسطه

چگونگي آموزش در شاخه کار دانش:

آموزش عمومي : مشتمل بر 53 واحد درسهاي عمومي ، انتخابي و دروس تكميل مهارت مي باشد

آموزش مهارتي : مشتمل بر 43 واحد درسهاي مهارتي كه منجر به اخذ يا ارائه گواهينامه مهارت در يك يا چند استاندارد آموزشي مي شود .که گواهینامه های مربوطه علاوه بر دیپلم آموزش و پروش دارای اعتبار بین المللی و ارزش استخدامی می باشد.

*دروس اختياري :

دارندگان گواهينامه هاي مهارتي براي اخذ ديپلم كاردانش بايستي علاوه بر دروس فوق ما به التفات و دروس خود را تا 96 واحد از دروس مشترك و تخصصي و مهارتي دورة متوسطه بر اساس ضوابط مربوطه با موفقيت بگذرانند *دروس عمومي الزامي در شاخه كاردانش:

دروس عمومي بين همه گرايشها و رشته هاي تحصيلي اعم از نظري فني و حرفه اي و كاردانش مشترك است .

*دروس تكميلي :

اين دروس در شاخه كاردانش عبارتند از :

كار آفريني 2 واحد - قانون كار 1 واحد – ايمني و بهداشت كار 2 واحد – و كارورزي به ميزان واحدهاي پيش بيني شده حداكثر 4واحد مي باشد . ( دانش آموزان ضروري است به ميزان ساعت تعيين شده در مراكز صنعتي ، تجاري ، …. طبق ضوابط و مقررات ، دوره كارورزي را بگذرانند .)

تعریف:نقشه کش به کمک رایانه کسی است که علاوه بر داشتن مهارت ترسیم نقشه به کمک دست(نقشه کش عمومی ساختمان به روش مدولار)بتواند به وسیله امکانات نرم افزار Autocadکلیه عملیات طراحی نظیرطراحی نقشه های ساختمانی ومعماری سازه هاوقطعات صنعتی راتحت سیستم عامل Windows ترسیم نماید

چگونگی ورود به رشته نقشه کشی

دانش آموزانسال اول عمومی متوسطه می توانند پس از قبولی در هنرستان های کارودانش وفنی حرفه ای ثبت نام نمایند.این رشته در مدارس فوق الذکر تدریس میگردد.

تفاوت بین مدارس فوق این است که دروس مهارتی در مقطع کاردانش بیشتر است درحالیکه درمدارس فنی حرفه ای دروس نظری بیشتری تدریس میگرددواین دروس تحت عنوان دروس اختیاری در مدارس کارودانش تدریس میگردد.

در حال حاضر در مدرسه کارودانش چمران سریش آباد نیز این دروس بصورت اختیاری تدریس شده وهنرجویان هم ازلحاظ دروس مهارتی وهم تئوری صاحب موقعیت خوبی جهت شرکت در امتحان کنکوردارند

جهت مشاهده ادامه مطلب بر روی ادامه کلیک کنید