بحث مربوط به استفاده آموزشی از رایانه در نظام آموزش و پرورش کشورهای در حال توسعه، به ویژه در دهه اخیر، مورد مطالعه وسیع قرار گرفته است. هم اینک نیز این مقوله در دستور کار برنامه ریزان، مدیران، محققان و اندیشمندان آموزش و پروش این کشور قرار دارد.

این در حالی است که کشورهای صنعتی تا حدود زیادی به اصول اساسی و راهکارهای مناسبی برای بهره گیری از این ماشین در نظام آموزش های رسمی و غیر رسمی خود نایل شده اند و به نتایج امیدوار کننده ای نیز رسیده اند. در وضعیت حاضر، گروهی از اندیشمندان و پژوهشگران درباره استفاده آموزشی از رایانه پا را فراتر گذاشته اند، تا آن جا که ورود رایانه به خانه و مدرسه را مصادف با آغاز یک " انقلاب آموزشی" قلمداد می کنند. آنان اعتقاد دارند که رایانه علاوه بر یک منبع آموزشی برای تقویت و توسعه فرایند یاددهی – یادگیری در مدارس، می تواند نقش یک منبع یادگیری مستقل، خود آموز و رونق بخش رویکرد" تداوم یادگیری" را برای دانش آموزان ایفا کند و در واقع، با بهره گیری منطقی از این ماشین آموزشی می توان آموزش و یادگیری را از دورن کلاس و مدرسه به منازل و محیط های خارج از مدرسه انتقال داد. علاوه بر این، رایانه این توانایی را دارد که بازوی مدیریت نظام آموزش و پرورش – هم در ابعاد مدیریت کلان نظام و هم مدیریت کلاس و مدرسه – باشد.

اما نکته اصلی این است که چگونه می توان به این امتیاز ارزشمند و تاریخی رایانه در عرصه فعالیت های آموزشی دست یافت؟

در این باره گفتنی است که قبل از هر اقدامی در یک جامعه، باید توانایی ها و هنرهای آموزشی رایانه را مدیران و برنامه ریزان نظام آموزش و پرورش آن جامعه باور کرده باشند و سپس ترتیبی اتخاذ کنند تا معلمان و مدیران مدارس نیز آن را همانند پذیرش یک نوآوری آموزشی برای تقویت و توسعه فرایند یاددهی – یادگیری و همچنین مدیریت آموزشی کلاس و مدرسه بپذیرند و در فعالیت های آموزشی خود به آن اعتماد کنند. در این صورت، قطعاً تحولی بنیادین برای بروز " انقلابی آموزشی " در نظام آموزش و پرورش آن جامعه بنا گذاشته شده است.

جهت مشاهده ادامه مقاله به ادامه مطلب بروید ...

سایر تصاویر در ادامه مطلب ...

هدف:
رشته مهندسي كامپيوتر كه به طراحي و ساخت اجزاي مختلف كامپيوتر مي پردازد، لذا اهميت بسيار زيادي در دنياي امروز برخوردار است. هدف از طي اين دوره تربيت كارشناساني است كه در زمينه تحليل، طراحي، ساخت و راه اندازي دستگاهها و مجموعه هاي سخت افزاري جديد، بررسي و شناخت مجموعه هاي سخت افزاري و نرم افزاري موجود، نگه داري، عيب يابي و تعمير و اصلاح و توسعه فعاليت كنند.
طراحي، شبيه سازي، فرآوري، پردازش، سنجش، آموزش، ويرايش و ... همه مفاهيمي هستند كه با بالاترين دقت و در كوتاهترين مدت زمان ممكن در برنامه هاي نرم افزاري كامپيوتر انجام مي شوند. لذا هدف از اين رشته تربيت نيروي متخصص براي انجام امور فوق است.

دنباله مقاله در ادامه مطلب ...

1- قبولي دانش آموزان در پايه اول

2- رعايت شرايط سنـي

3- رعايت ساير ضوابط و مقررات دستور العمل ثبت نام دوره متوسطه

چگونگي آموزش در شاخه کار دانش:

آموزش عمومي : مشتمل بر 53 واحد درسهاي عمومي ، انتخابي و دروس تكميل مهارت مي باشد

آموزش مهارتي : مشتمل بر 43 واحد درسهاي مهارتي كه منجر به اخذ يا ارائه گواهينامه مهارت در يك يا چند استاندارد آموزشي مي شود .که گواهینامه های مربوطه علاوه بر دیپلم آموزش و پروش دارای اعتبار بین المللی و ارزش استخدامی می باشد.

*دروس اختياري :

دارندگان گواهينامه هاي مهارتي براي اخذ ديپلم كاردانش بايستي علاوه بر دروس فوق ما به التفات و دروس خود را تا 96 واحد از دروس مشترك و تخصصي و مهارتي دورة متوسطه بر اساس ضوابط مربوطه با موفقيت بگذرانند *دروس عمومي الزامي در شاخه كاردانش:

دروس عمومي بين همه گرايشها و رشته هاي تحصيلي اعم از نظري فني و حرفه اي و كاردانش مشترك است .

*دروس تكميلي :

اين دروس در شاخه كاردانش عبارتند از :

كار آفريني 2 واحد - قانون كار 1 واحد – ايمني و بهداشت كار 2 واحد – و كارورزي به ميزان واحدهاي پيش بيني شده حداكثر 4واحد مي باشد . ( دانش آموزان ضروري است به ميزان ساعت تعيين شده در مراكز صنعتي ، تجاري ، …. طبق ضوابط و مقررات ، دوره كارورزي را بگذرانند .)

تعریف:نقشه کش به کمک رایانه کسی است که علاوه بر داشتن مهارت ترسیم نقشه به کمک دست(نقشه کش عمومی ساختمان به روش مدولار)بتواند به وسیله امکانات نرم افزار Autocadکلیه عملیات طراحی نظیرطراحی نقشه های ساختمانی ومعماری سازه هاوقطعات صنعتی راتحت سیستم عامل Windows ترسیم نماید

چگونگی ورود به رشته نقشه کشی

دانش آموزانسال اول عمومی متوسطه می توانند پس از قبولی در هنرستان های کارودانش وفنی حرفه ای ثبت نام نمایند.این رشته در مدارس فوق الذکر تدریس میگردد.

تفاوت بین مدارس فوق این است که دروس مهارتی در مقطع کاردانش بیشتر است درحالیکه درمدارس فنی حرفه ای دروس نظری بیشتری تدریس میگرددواین دروس تحت عنوان دروس اختیاری در مدارس کارودانش تدریس میگردد.

در حال حاضر در مدرسه کارودانش چمران سریش آباد نیز این دروس بصورت اختیاری تدریس شده وهنرجویان هم ازلحاظ دروس مهارتی وهم تئوری صاحب موقعیت خوبی جهت شرکت در امتحان کنکوردارند

جهت مشاهده ادامه مطلب بر روی ادامه کلیک کنید

کار دانش فقط یک شاخه تحصیلی نیست،کاردانش،یک فرهنگ،یک نوگرایی،یک خیزش بزرگ در آموزش وپرورش جوانان ایرانی است.

مقدمه :

هدف کلان آموزش و پرورش آماده کردن دانش آموزان برای زندگی از طریق آموزش دانش ها ومهارتها ونگرشهای مناسب به آنهاست تا آنان را برای آینده ای بهتر وبزرگسالی موفق تر آماده سازد.

توسعه ی آموزشهای فنی و حرفه ای تنها وابسته به عزم کشورها نیست بلکه بیشتر متاثر از تصمیم گیری های جهانی است،درگذشته ما ابتدا یاد می گرفتیم وبعد در میدان کار آنچه را آموخته بودیم به کار می بستیم، اما بدلیل تحولات فناورانه که در زندگی بشر عصر حاضر بوجود آمده ،امروز این فاصله بسیار کوتاه شده، زیراحالا باید در زمان کار یاد بگیرید و در زمان یادگیری کار کنید که یک همزمانی ایجاد شده است.

1- تعریف و معرفی رشته

آشنایی و کسب مهارت در زمینه ی عیب یابی انواع موتورهای احتراقی،تعمیر و تنظیم دستگاههای سوخت رسانی موتورهای بنزینی و گازوئیلی،تعمیرات سیستمهای مختلف ترمز،سیستمهای هدایت و فرمان،سیستمهای فنربندی و جلو بندی،سرویس و نگه داری مدارات الکتریکی و تولید جرقه،سیستمهای انتقال قدرت و شاسی و بدنه خودروها.

جهت مشاهده ادامه مقاله بر روی ادامه کلیک کنید

1.  جوان بودن جمعیت کشور بر اساس هرم سنی

2.  تاکید دانشمندان و علمای تعلیم و تربیت کشور در مورد کار بعنوان یکی از عوامل مهم و موثر در امر تعلیم وتربیت

3. چون نقطه عطف تغییر نظام آموزش کشور پس از پیروزی شکوهمند انفلاب اسلامی ایجاد  شاخه کاردانش بوده است

4. که اکثر بیکاران جامعه را افراد فاقد مهارت تشکیل می دهند.

5.   بیشتر نا هنجاری های اجتماعی ریشه در بیکاری افراد جامعه بویژه جوانان دارد.

6.  فراهم نمودن بسترهای لازم جهت مشارکت هر چه بیشتر جوانان در پیشرفت و سازندگی کشور

7.  ایجاد فرهنگ کار و تقویت و اعتباربخشی به جایگاه آن در جامعه

8. ایجاد روحیه اعتماد بنفس و امید به آینده در جوانان قبل از ورود آنان به بازار کار

9. کاهش نگرانی ها و اضطراب دانش آموزان و خانواده های آنان  در رابطه با کنکور و ورود به دانشگاه

10. تقویت روحیه کارآفرینی در جوانان از طریق فراهم نمودن زمینه های لازم برای بروز خلاقیت ها و ابتکارات در آنان

چگونگی ارائه دروس در شاخه کاردانش

* دروس عمومی : مشتمل52 واحد درس های عمومی و انتخابی مشترک بین کلیه گرایش ها ورشته ای تحصیلی نظری ،فنی و حرفه ای و کاردانش

* دروس مهارتی : منجر به اخذ گواهینامه مهارت  در یک یا چند استاندارد آموزشی

* دروس اختیاری : دارندگان گواهینامه مهارتی برای اخذ دیپلم بایستی علاوه بر دروس فوق مابه التفاوت  و دروس خود را تا 96 واحد از دروس مشترک و تخصصی و مهارتی دوره متوسطه بر اساس ضوابط مربوطه

* دروس تکمیل مهارت: کارآفرینی 2 واحد ، قانون کار 1 واحد ، ایمنی و بهداشت کار 2 واحد ، کارورزی حداکثر 4 واحد(دروه کارورزی در مراکز صنعتی،تجاری، .... به میزان ساعات تعیین شده)

        جهت مشاهده ادامه مقاله بر روی ادامه مطلب کلیک کنید

حيرت و سرگشتگي نخبگان در قبال انقلاب اسلامي

مقدمات قريبِ انقلاب اسلامي به لحاظ زماني در بازه زماني نسبتاً طولاني از 1342 تا 1357 آن هم به ملموس ترين شكل ممكن، شكل گرفته است. بدين معنا كه برخلاف برخي از تغيير دولت ها كه در قالب كودتاهاي يك شبه شكل مي گيرند، انقلاب اسلامي از دل بيانيه ها، اطلاعيه ها، شعارها، تظاهرات ها، تحصن ها، سخنراني ها و كتاب هايي كه به مدت پانزده سال آن هم در مرئي و منظر افكار عمومي در داخل و خارج شكل گرفته اند، بيرون آمده است. به رغم اين، جريان رقيب (اعم از سياستمداران، نويسندگان و تئوريسين هاي غرب و شرق)، نه تنها نتوانست تحقق آن را پيشبيني كند كه برعكس، حتي تا چند ماه قبل از پيروزي كامل انقلاب اسلامي، كسي همچون كارتر رئيس جمهور وقت آمريكا با همه اطلاعاتي كه از كانالهاي مختلف در اختيار وي گذاشته مي -شد، در غفلتي بسيار آشكار، وضعيت ايران را به «جزيره ثبات» تشبيه كرد! اما چيزي نگذشت كه اين جزيره ثبات، طوفان زده شد و يكي پس از ديگري، كاخهاي ظلم و استبداد را در هم كوبيد و واقعيتي غير از نظام 2500 ساله شاهنشاهي را به ساحت ميهماني خود دعوت كرد. سفره اين ميهماني آنقدر مجلل و باشكوه بود كه حتي پركينه ترين دشمنان آن هم ولو با ترفندهاي تبليغات رسانه اي نتوانستند آن را ناديده انگارند و انكار كنند. از اين رو، حال كه نتوانسته بودند مانع تحقق اين فضاي جديد شوند، از زواياي مختلف، تئوريهايي دادند كه بازيگران انقلاب را از اميد به تداوم آن باز دارند.
گفتند كه تندروي هاي انقلابيون باعث انزوا، و در نهايت، شكست كامل آنها مي شود؛ گفتند كه گرانيگاه اين انقلاب، رهبري فرهمند و كاريزماتيك آن بود كه با رفتنش، انقلاب نيز، رخت برميبندد؛ گفتند كه همه انقلابها در دهه سومشان، فرزندان خود را ميخورند و اين انقلاب نيز از اين قاعده استثناء نخواهد بود؛ گفتند كه بالاخره ضرورتهاي پراگماتيك و عملگرايانه همه انقلابهاي ضد مدرن را لاجرم به زانو مي كشاند و ضرورتهاي مدرن را بر آنها تحميل مي كند؛ گفتند كه...

جهت مشاهده ادامه مقاله به ادامه مطلب مراجعه نمائيد

تأثیری که حادثه کربلا و قیام حسین بن علی (علیهماالسلام) بر اندیشه مردم جهان، حتی غیر مسلمانان داشته، بسیار است. عظمت قیام و اوج فداکاری و ویژگیهای دیگر امام و یارانش سبب شده که اظهار نظرهای بسیاری درباره این نهضت و حماسه آفرینان عاشورا داشته باشند

برخی از نویسندگان غیرمسلمان مستقلا کتابهایی درباره این حادثه نوشته‌اند. در اینجا تنها تعدادی اندک از این نظرها (از مسلمان غیرمسلمان) آورده می‌شود

ـ مهاتماگاندی (رهبر استقلال هند): من زندگی امام حسین، آن شهید بزرگ اسلام را به دقت خوانده‌ام و توجه کافی به صفحات کربلا نموده‌ام و بر من روشن شده است که اگر هندوستان بخواهد یک کشور پیروز گردد، بایستی از امام حسین پیروی کند

سخن ساير بزرگان در ادامه مطلب ...